绘本《珍妮小霸王》讲述珍妮在下课时间总是以「老大」的身分欺负同学，没有人敢反抗。直至有一天，一个新同学凯丝除了破坏珍妮立下的所有规矩，更主动与珍妮一起玩，让珍妮得到理解和爱，从此化解了班上的霸凌危机。香港道教联合会云泉学校（下称云泉学校）三年级学生霍迪敏说，很喜欢书中凯丝这个角色，她不但很勇敢而且有趣，同时用了很聪明的方法与珍妮做好朋友。
提升社交、解难能力
迪敏是从「悦读新视野」计划中认识到这本绘本。这个计划是安徒生会自2015年伙拍香港城市大学合作推行，旨在以绘本作媒介，走进不同的小学，建立有教无「戾」的和谐校园。计划更在2017至2019年展开研究，探讨采用国际认可「社会信息处理理论」（Social Information Processing Model，SIP）作基础的「故事介入治疗法」去减低学童欺凌和侵略行为的问题。之后安徒生会再以课外活动形式向学校推出「悦读新视野」计划，合共服务超过58间学校，当中包括学生小组、家长工作坊及学生讲座等形式，单是今个学年（2023/24）已有约20间学校参加。
大部分学校均如云泉学校一样，以课外活动形式让有兴趣的学生自由报名参加「悦读新视野」计划，计划共分两部分，各有5节学童小组及1节可选择的家长工作坊。第一部分聚焦愤怒管理及社交技巧；第二部分则是同理心的培养。每节的时间分配为15至20分钟故事时间，30分钟活动时间，另外10分钟会与参加者一同讨论和理解工作纸内容，让参加者回家完成有关工作纸，巩固所学。
由于活动的目的，是透过绘本分享，让学生学习情绪管理、沟通技巧、处理冲突及提升解难能力，因此导师都以注册社工及具硕士资历的辅导员为主，并且接受过此课程的特别培训，除了加深导师对侵略行为（aggression）的认知（包括背后成因、可见行为、情绪及认知），也让他们熟习每一课节的重点、目标和技巧。经过团队多年的研究和实践，发现故事介入治疗有效改善儿童的情绪管理，以及学习控制愤怒和处理社交问题。学童在参加计划后，偏激行为亦减少了。
代入角色 发挥同理心
云泉学校校长张宝雯认为，这个计划十分值得支持，「第一，我们学校一向致力推广阅读，因为阅读是让孩子打开眼界的切入点，只是疫情过后要再慢慢建立他们的阅读习惯；第二，我们也试过用绘本教学，因为绘本图像多，文字又精简，小朋友不会太抗拒。而以绘本来教导小朋友情绪管理就更加好，要知道人不是独处的，即使上学、游戏，以至他日出来工作，我们都需要学习与人相处和社交技巧。小朋友看绘本，会很容易代入角色之中，能发挥同理心，从他人的角度去思考问题」。
云泉学校有八成学生为少数族裔人士，张宝雯称他们最需要加强语文学习，特别是中文，除了刻意安排多些活动让不同国籍的学生一起参与，互相学习，也希望透过故事情景，让他们增加运用和认识中文的机会。负责这次活动的教师许婥雯在10节的活动中，也有陪同学生上课，她发现小朋友最初都是坐定定听故事，但随后很快便投入起来，例如有一个学生一向比较害羞，不太回应教师的提问，但活动开展几节之后，便在课堂上主动提出帮忙教师派簿，令她感到十分意外。 「在讲故事以外，还有角色扮演时间，导师亦会教小朋友管理情绪的方法，如以『红绿灯』来教他们，当出现负面情绪时，要像红灯停一停，冷静一下，再想想如何向别人表达自己的感受。有时候他们懂得表达，老师或第三者才会明白整件事的来龙去脉，懂得如何帮助他们。」她指活动不单学生受用，教师也获益良多。
