兩本譯名相同的繪本《可以一起玩嗎？》，透過小朋友對玩耍的態度，縷述我們的既有思維如何不經意地築起高牆，影響我們對事物的判斷，甚至窒礙我們的人際發展。
今次介紹的同名作品分別來自是英國繪作家Mike Brownlow及法籍作家Veronique Barrau。
玩耍的過程對孩子及他們的健康成長非常關鍵。玩耍是快樂的源頭，成人、孩子同樣喜歡。遊戲可以讓孩子暫時拋開現實中遇到不如意的事情，帶來快樂。透過遊戲，孩子從被動的角色轉移過來，自己決定如何參與，從中獲得快樂減輕焦慮，發洩不愉快的經驗。
於是，兩本繪本中的主角–一對企鵝及小狼兄弟，他們搬到新的地方，初到貴境，少不免都想找些新朋友建立連繫。他們主動地試探，「請問，我們可以一起玩嗎？」
《可以一起玩嗎？》
作者：麥克布朗羅（Mike Brownlow）
譯者：王欣榆
出版：格林文化
兩隻企鵝想結交朋友但一直被派檸檬，大象說有重要的事情要做，狐狸亦忙於玩自己的波波池，藝術家河馬則陶醉於畫作中，長頸鹿因為太高了，耳朵聽不到地面的邀請！烏龜在玩滑板車但他嫌企鵝動作太慢了！動物之間各有自己的想法，不願意結識企鵝，大抵是不想跳出自己的舒適區，與新朋友相處可能覺得有些不安吧！
兩隻企鵝頭上不期然烏雲密布，被拒絕的滋味一點也不好受！但皇天不負有心人，他們終於巧遇了勇敢的小熊，主動邀請他們一起玩。3位小朋友隨意地甚麼也玩一通，玩雜耍玩樂器，大笑大叫，結果吸引了先前的動物圍觀，紛紛想加入玩的行列。
事實上，人類世界的互動也是大同小異，吸引到第一個跟隨者是最重要的，有了小熊便形成了一個小社群，其他動物先後加入後，一個行動、一個文化就這樣慢慢形成了。
《可以一起玩嗎？》
作者：維羅妮卡．巴羅（Veronique Barrau）
譯者：劉雲敏
出版：文林出版
小狼弟弟積極地走出洞穴希望結交不同動物，他努力發掘對方的優點，但哥哥在洞裏忙碌着半步沒離開過，他認定這些朋友太多弱點不應該交往。小狼哥哥一直堅持自己的角度，只利用黑帽批判（「六頂思考帽」中對負面情況的關注及判斷），有欠中立及客觀，似乎是過分小心了！
成年人往往也習慣用自己的經驗去分析定奪，馬上給孩子指示，但這些經驗是否萬試萬靈呢？不如先花些時間了解孩子的想法，聽聽他們的心聲。遇着不痛不癢的情況，可否賦權孩子，讓他自己嘗試一下做個決定呢？
回到故事裏，小狼弟弟惟有獨個回到森林，他垂頭喪氣地想，野豬可能真的愛污糟、雀仔可能吱吱渣渣、狐狸也許是小偷，但他堅信弱點之外也可以與他們成為朋友。最後，小狼忠於自己的思維，主動結識了這些動物，他們一起踢足球，成功地突破了人際關係的高牆。
故事發展，一班新朋友對小狼說：「我們從前都以為狼都是兇殘的動物呢！」小狼漫不經心地回應說：「我們都會犯錯啊！」
動物不是完美的，放下偏見自然有意想不到的收穫。我們人類也不完美，做朋友也不需找個完美的。
透視孩子潛能
玩耍可以啟發孩子思維邏輯，激發創造力、培養價值觀，讓孩子找到自我及自信，更建立排難解紛的動力。除此以外，透過遊戲，孩子練習與他人相處溝通、調節情緒，對未來的社交發展有莫大關係。
有心理學家更將遊戲看成是一面透視孩子潛能的放大鏡，所以父母不妨多些觀察，從玩耍中能掌握到他們的基本性情、優點及限制。毋須做人格測試，想了解孩子也可以易如反掌了！
作者：林淑兒 (安徒生會童話夢工場計劃主任)
責任編輯：李越樺